Аграмматизмы — это ошибки в грамматическом строе речи, то есть в построении предложений, согласовании слов, использовании падежей, времен и т. д. Исправление аграмматизмов — это процесс, требующий терпения, внимания и систематических занятий. Подход к исправлению зависит от возраста и причины возникновения аграмматизмов.
I. Причины возникновения аграмматизмов:
Дети:
Возрастные особенности: На определенном этапе развития речи дети могут допускать аграмматизмы, так как их грамматический строй еще не сформирован полностью.
Задержка речевого развития (ЗРР): Дети с ЗРР могут испытывать трудности в освоении грамматических правил.
Общее недоразвитие речи (ОНР): Дети с ОНР имеют более серьезные нарушения речи, затрагивающие все ее компоненты, включая грамматику.
Дислалия, дизартрия: Нарушения звукопроизношения могут влиять на грамматическое оформление речи.
Взрослые:
Инсульт, черепно-мозговые травмы: Повреждения головного мозга могут приводить к афазии, при которой нарушается речь, включая грамматику.
Неврологические заболевания: Некоторые неврологические заболевания могут вызывать нарушения речи.
II. Общие принципы работы по исправлению аграмматизмов:
Диагностика: Важно определить, какие именно грамматические конструкции вызывают трудности.
Систематичность: Занятия должны быть регулярными и систематическими.
Постепенность: Начинайте с простых заданий и постепенно переходите к более сложным.
Наглядность: Используйте наглядные материалы (картинки, схемы, таблицы).
Мотивация: Поддерживайте интерес к занятиям и хвалите за успехи.
Индивидуальный подход: Учитывайте индивидуальные особенности и возможности человека.
III. Методы исправления аграмматизмов у детей:
Логопедические занятия: Логопед проводит индивидуальные и групповые занятия, направленные на развитие грамматического строя речи.
Дидактические игры и упражнения:
Составление предложений по картинкам: Ребенку предлагается картинка, и он должен составить по ней предложение, правильно согласовывая слова.
Изменение слов по падежам, числам, родам: Например, изменить слово “мяч” по падежам (“мяч”, “мяча”, “мячу” и т. д.) или слово “стол” по числам (“стол”, “столы”).
Согласование прилагательных и существительных: Например, подобрать подходящие прилагательные к слову “солнце” (“яркое солнце”, “теплое солнце”).
Образование множественного числа существительных: Например, образовать множественное число от слов “дом”, “дерево”, “стул”.
Использование предлогов: Например, составить предложения с предлогами “в”, “на”, “под”, “за”.
Игры на словообразование: Например, образовать уменьшительно-ласкательные формы слов (“дом” — “домик”, “солнце” — “солнышко”).
Исправление ошибок в предложениях: Ребенку предлагается предложение с ошибкой, и он должен ее исправить.
Чтение и пересказ: Чтение книг и пересказ прочитанного помогает ребенку усваивать правильные грамматические конструкции.
Использование наглядных пособий: Карточки, таблицы, схемы помогают ребенку визуально представить грамматические правила.
Игры на развитие слухового внимания и фонематического слуха: Эти игры помогают ребенку различать звуки и правильно произносить слова, что важно для грамматического оформления речи.
Примеры упражнений для детей:
“Один — много”: На столе лежит один мяч. Ребенок должен сказать: “На столе лежит один мяч”. Затем на стол кладут много мячей. Ребенок должен сказать: “На столе лежат много мячей”.
“Чей? Чья? Чье?”: Показываете картинку с лисой и хвостом. Спрашиваете: “Чей это хвост?”. Ребенок должен ответить: “Это лисий хвост”.
“Закончи предложение”: Вы начинаете предложение, а ребенок должен его закончить, правильно согласовывая слова. Например: “Я вижу…” (ребенок должен закончить: “Я вижу красное яблоко”).
IV. Методы исправления аграмматизмов у взрослых:
Консультации с нейропсихологом и логопедом-афазиологом: Они проведут диагностику и определят стратегию восстановления речи.
Восстановление базовых языковых навыков:
Повторение слов и фраз: Пациент повторяет за логопедом слова и фразы, постепенно увеличивая их сложность.
Называние предметов и действий: Пациенту показывают картинки и просят назвать предметы и действия, изображенные на них.
Составление предложений по картинкам: Пациенту предлагается картинка, и он должен составить по ней предложение.
Упражнения на восстановление грамматического строя речи:
Исправление ошибок в предложениях: Пациенту предлагается предложение с ошибкой, и он должен ее исправить.
Составление предложений из слов: Пациенту предлагаются слова в перемешанном порядке, и он должен составить из них правильное предложение.
Трансформация предложений: Пациенту предлагается изменить предложение (например, изменить время глагола, число существительного).
Использование карточек с грамматическими конструкциями: Пациенту предлагаются карточки с разными грамматическими конструкциями, и он должен составить с ними предложения.
Коммуникативные тренинги: Участие в коммуникативных тренингах помогает пациенту восстановить навыки общения в реальных жизненных ситуациях.
Поддержка семьи и близких: Важно, чтобы семья и близкие поддерживали пациента и помогали ему в процессе восстановления речи.
Примеры упражнений для взрослых:
Исправление ошибок: Предложение: “Я видел много дома”. Правильно: “Я видел много домов”.
Составление предложения: Слова: “книга”, “лежать”, “стол”, “на”. Правильно: “Книга лежит на столе”.
Трансформация: Предложение: “Я читаю книгу”. Изменить время глагола на прошедшее. Правильно: “Я читал книгу”.
V. Важные моменты:
Ранняя диагностика и начало занятий: Чем раньше начать заниматься с ребенком или взрослым, тем больше шансов на успешное восстановление речи.
Регулярность и настойчивость: Занятия должны быть регулярными и систематическими.
Положительный настрой: Важно сохранять положительный настрой и поддерживать веру в успех.
Сотрудничество с профессионалами: Работайте в тесном контакте с логопедом, нейропсихологом и другими специалистами.
Исправление аграмматизмов — это сложный и длительный процесс, но при правильном подходе и настойчивости можно добиться значительных улучшений в речи.
